En esta pestaña os cuento mi viaje TIC-nauta por el universo de las inteligencias artificiales. He probado un montón de aplicaciones y, entre aciertos, sorpresas y algún que otro disgusto, os cuento cuáles me han conquistado y cuáles me han dejado un poco en órbita. Porque no todas las IAs son iguales, y en esta aquí os enseño mi experiencia con ellas:
VALORACIÓN DE APLICACIONES UTILIZADAS EN CLASE:
Antes de cursar esta asignatura, yo solo utilizaba ChatGPT y Gemini. Con el tiempo, y gracias a las noticias y recursos que nos comparte siempre Eloy en clase, me he dado cuenta de que existen muchísimas más aplicaciones de inteligencia artificial, y que algunas incluso ofrecen mejores resultados para ciertas tareas. Esta asignatura me ha servido para descubrir herramientas nuevas y para aprender a usarlas de forma más completa y útil.
De todas las aplicaciones que he probado, Manus ha sido sin duda mi mayor descubrimiento. Me encantaba porque hacía todo exactamente como se lo pedía, de manera muy precisa y ordenada. Además, fue la primera IA que vi que permitía pasar el trabajo directamente a un documento de Google, lo cual me parecía comodísimo. La utilizaba para casi todo, y también me impresionaron mucho las presentaciones que generaba. Sin embargo, desde que han limitado su uso con créditos, ha dejado de resultarme tan práctica. Como los créditos se gastan muy rápido y las conversaciones no se guardan al cambiar de cuenta, al final he dejado de usarla, aunque me dé pena porque era una de mis favoritas.
Con Kimi tengo una relación un poco de amor-odio. La empecé a usar más cuando dejé de utilizar Manus, y aunque es verdad que me genera documentos de Google al momento y con una estructura bastante buena, no siempre me convence el resultado. A veces, cuando le paso un texto y le pido que me haga uno parecido, siento que lo copia demasiado, solo cambiando algunas palabras, y eso no me gusta demasiado. Aun así, la sigo utilizando cuando no le doy apuntes para que se base en ellos, porque en esos casos sí me resulta útil.
Mindomo lo utilicé para hacer un mapa mental y me pareció una herramienta muy buena. Es cierto que yo suelo preferir Canva porque tiene más variedad de plantillas y más posibilidades visuales, pero Mindomo me pareció más rápido y cómodo para este tipo de trabajo. Creo que es una aplicación muy útil para organizar ideas de forma clara y visual.
Comet me pareció interesante porque funciona casi como un navegador con inteligencia artificial, pero es una aplicación que he usado poco. Lo que más me ha gustado es su modo asistente, sobre todo para resumir vídeos de YouTube de distintas asignaturas cuando no tengo tiempo de verlos enteros. En ese sentido, me parece una herramienta práctica y muy útil para estudiantes.
Perplexity ya la conocía antes de la asignatura, aunque no la utilizaba mucho. Cuando Eloy la presentó en clase me hizo ilusión saber que la versión pro estaba disponible gratis para estudiantes universitarios, aunque después ya no lo estuviera. Aun así, cada vez la uso más porque me parece una de las mejores aplicaciones que he probado. Da respuestas muy completas, mejor que Kimi en muchas ocasiones, y además permite cambiar entre distintos modelos de IA según lo que necesites. Lo único que no me gusta tanto es que no pase directamente los textos a documentos como hacen Manus o Kimi, porque eso me resulta más cómodo para trabajar.
Gemini fue una aplicación que ya conocía de antes, sobre todo para editar fotos, aunque ahora la uso para prácticamente todo. Me impresionó mucho descubrir que no solo servía para cosas básicas, sino que también podía ayudar a crear libros interactivos e incluso videojuegos, y eso me pareció una pasada. Es una herramienta muy versátil y, sinceramente, cada vez la utilizo más porque me resulta muy completa y útil para distintos tipos de tareas.
WordArt solo lo utilicé para hacer una nube de palabras que nos mandó Eloy, pero me pareció una herramienta muy entretenida y visual. Me gusta porque permite mostrar conceptos de una manera clara, llamativa y original, y además tiene una gran variedad de plantillas. Sin duda, creo que la volveré a usar en otros trabajos.
Por último, Emaze fue otra aplicación que no conocía demasiado antes de esta asignatura. Me pareció muy original porque ofrece presentaciones que se van moviendo por distintos espacios, lo cual las hace muy llamativas y diferentes. Es verdad que a veces se queda un poco pillada y que solo tiene unas pocas plantillas con ese estilo, pero aun así me parece una herramienta muy creativa. Además, el hecho de que tanto Emaze como WordArt y Mindomo puedan insertarse en el blog es un punto muy positivo, porque facilita mucho compartir los trabajos de una forma visual y ordenada.
En general, esta asignatura me ha ayudado a conocer muchas más herramientas de inteligencia artificial y a darme cuenta de que no todo se resume en una sola aplicación. Ahora sé que hay opciones distintas según lo que necesite hacer, y eso me parece muy valioso para mi formación y para futuros trabajos académicos.
E-ACTIVIDAD DE INTERVENCIÓN SOCIAL: CONECTANDO OPORTUNIDADES
La brecha digital sigue siendo uno de los grandes retos de nuestra sociedad, ya que no todas las personas tienen las mismas oportunidades para acceder a la tecnología ni para utilizarla de manera eficaz. Esta desigualdad puede afectar a la educación, al empleo, a la comunicación y, en general, a la vida diaria de muchas personas, por lo que resulta importante reflexionar sobre ella y buscar formas de reducirla. Por eso, a través de esta actividad se pretende acercar esta realidad a los participantes de una forma más dinámica y creativa, utilizando recursos digitales que les permitan comprender mejor el problema y pensar en posibles soluciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
En primer lugar, se dedicará una sesión inicial a conocer los conocimientos previos de los participantes sobre la brecha digital y a introducir el tema de manera sencilla, para que puedan relacionarlo con situaciones cotidianas de su vida.
Después, se les explicará el funcionamiento de Perplexity, una aplicación que utilizarán para buscar información sobre qué es la brecha digital, a quién afecta más, cuáles son sus causas y qué consecuencias tiene en la sociedad.
Una vez que hayan recopilado la información necesaria, se les mostrará cómo utilizar Gemini para transformar esos contenidos en un producto creativo, como un libro interactivo o un mini videojuego educativo. De esta manera, no solo trabajarán la comprensión del tema, sino también la creación de un recurso digital que ayude a transmitir la importancia de la inclusión tecnológica.
Finalmente, se hará una puesta en común donde cada grupo o participante podrá compartir su creación y comentar las ideas más importantes que haya trabajado durante la actividad.
OBJETIVOS:
Conocer qué es la brecha digital y por qué sigue siendo un problema social.
Identificar a las personas o colectivos que se ven más afectados por ella.
Reflexionar sobre las consecuencias que tiene en la vida diaria y en la sociedad.
Fomentar el uso de las TIC como herramienta de inclusión.
Desarrollar la capacidad de investigar, sintetizar y transformar información en un recurso digital creativo.
Concepto de brecha digital.
Desigualdad en el acceso y uso de la tecnología.
Consecuencias sociales, educativas y laborales de la brecha digital.
Importancia de la inclusión digital.
Uso de aplicaciones de inteligencia artificial para investigar y crear contenidos digitales.
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